自考《教育心理学》考点复习笔记整理：教学设计

自考《教育心理学》考点复习笔记整理：教学设计,第十二章教学设计第一节设定教学目标01、教学目标及其意义1、概念：教学目标：期望学生通过教学活动获得学习成果。2、含义：①教学效果的测量与评价②教学策略的选择③引导学生学习02、教学目标分类（Bloom）1、认知目标（知识、理解、应用、分析、综合、评价）2、情感目标（接受、反应、价值形成、组织价值体系、价值体系个性化）3、（技巧、洞察力、准确性）03、教学目标的表达1、行为目标2、心理学与行为学相结合的目标04、任务分析：将教学目标分解为相互关联的子目标的过程第二节组织教学过程基本要素：教学项目、教学方法、教学媒体、课堂教学环境01、教学事项：教师安排的程序性事项（加涅）1、引起学生的注意2、快速教学目标3、唤起以前的经验4、当前教学内容5、提供学习指导6、表现出学习行为7、及时反馈8、评估学习成果9、加强记忆和学习迁移02、教学方法1、定义：在教学过程中，教师和学生为了达到一定的教学目的，完成一定的教学任务，采取师生互动的教学活动2、基本教学方法：讲解法；演示法；课堂问答法；实践；引导法；讨论法；实验法；游戏法；参观法；实践作业法03、教学媒体使教学遵循：经验的直接行动表征、经验的形象表征、经验的符号表征04、课堂教学环境课堂物理环境、课堂社会环境第三部分选择教学策略01、定义：教学策略是指教师为有效地实现教学目标而采取的一切活动和计划，包括教学项目的安排、教学方法的选择、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生互动的设计等02、教师指导下的教学策略03、以学生为中心的教学策略如下（1）发现教学1、定义：又称启发式教学，是指学生通过自己的学习活动发现相关概念或原理的教学策略。2、教学设计四原则（布鲁纳）①教师应向学生清楚地说明学习情况和教材的性质②有必要根据学生的经验组织教材③根据学生心理发展水平，合理安排教材的难度和逻辑顺序④确保教材难度适中，保持学生的内在学习动机（2）情境教学意义：是指在特定的知识运用情境下，进行知识教学的一种教学策略（3）合作学习1、定义：它是指学生积极合作学习而不是教师主动合作的教学策略2、设计实施的五个特点：①分工协作；密切合作；各自努力；社会互动；群体过程04、个性化教学：1、基本链接：①诊断学生的初始学业水平或学习不足；②提供师生之间或机器与学生之间的一对一通信；③引进有序、结构化的摊位教材，其次是实践与实践；④让学生按照自己的节奏学习。2、经典模式①程序教学（创始人：百里茜，最大贡献：斯金纳）②计算机辅助教学③掌握学习（布鲁姆）

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