自学考试《教育心理学》考点复习：知识的学习

更新时间：2021-05-23作者：湖北自学考试阅读量： 138 次

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自学考试《教育心理学》考点复习：知识的学习,根据教材进行复习，是为了更好地提高备考效率，将知识学得扎实。第六章知识的学习第一节知识学习概述一、知识1、定义：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织2、类型①感性知识与理性知识(反映活动的深度)②陈述性知识与程序性知识(反映活动的形式)2、知识学习类型：①符号学习、概念学习、命题学习;②下位学习、上位学习、并列结合学习;3、知识学习的过程知识获得→知识保持→知识提取4、知识学习的作用：是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提①知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一;②知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础;③知识学习是创造性产生的必要前提。第二节知识的获得1、知识学习的第一个阶段，条件是：①必须获得充分的感性经验;②必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工。通过直观和概括两个环节来实现。2、知识直观(1)类型：①实物直观;②模象直观;③言语直观(2)如何提高知识直观的效果①灵活选用实物直观和模象直观②加强词与形象配合③运用感知规律(强度律、差异律、活动律、组合律)，突出直观对象的特点④培养学生的观察能力⑤让学生充分参与直观过程3、知识概括：(1)类型：感性概括、理性概括(2)如何有效进行知识概括①配合运用正例和反例②正确运用变式③科学地进行比较④启发学生进行自觉概括第三节知识的保持一、记忆系统及其特点二、知识的遗忘及其原因1、遗忘进程(艾宾浩斯遗忘曲线)遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。2、遗忘理论遗忘原因①痕迹衰退说(最古老亚里士多德、桑代克)：由记忆痕迹衰退引起，消退随时间推移自动发生。②干扰说(占统治地位)：前摄抑制、后摄抑制是由于在学习和加快之间受到其他刺激干扰的结果。③同化说(奥苏伯尔)：实质是知识的组织与认知结构简化的过程。④动机说(弗洛伊德)：遗忘是保持的消失而是记忆被压抑(压抑理论)3、如何运用记忆规律，促进知识保持①深度加工材料②有效运用记忆术③进行组块化编码④适当过度学习⑤合理进行复习：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵

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