自考《教育心理学》考点复习笔记整理：知识的学习

更新时间：2021-05-27作者：湖北自学考试阅读量： 151 次

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自考《教育心理学》考点复习笔记整理：知识的学习,第六章知识学习第一节知识学习概述1、知识1定义：个人通过与环境的相互作用而获得的信息和组织2类型①感性认识与理性认识（反映活动的深度）②陈述性知识和程序性知识（反映活动的形式）2、知识学习类型：①符号学习、概念学习和命题学习；②低层学习、高级学习和并列学习；3、知识学习的过程知识获取、知识维护和知识提取4、知识学习的作用：它是增加经验、形成技能和发展创造力的重要先决条件①学习和掌握知识是学校教学的主要任务之一；②学习和掌握知识是学生形成各种技能和发展能力的重要基础；③知识学习是创造的必要前提。第二节知识获取1、知识学习的第一阶段如下：①要获得足够的感性经验；②所获得的感性经验必须经过思维的充分处理。它是通过直觉和泛化两个环节来实现的。2、知识直觉（1）类型：①对象直觉；②模型直觉；③言语直觉（2）如何提高知识直觉的效果①对象和模型的灵活选择②加强文字与图像的协调③感知规律（强度定律、差异规律、活动规律和组合规律）用来突出直观物体的特性④培养学生的观察能力3、知识总结：（1）类型：感性概括与理性概括（2）如何有效地总结知识①同时使用正反两个例子②变体的正确使用③科学比较④激发学生自觉总结第三节知识保存1、存储系统及其特点2、知识的遗忘及其原因1遗忘过程（Ebbinghaus遗忘曲线）遗忘的发展是不平衡的，其规律是先快后慢，呈现负加速度型。2遗忘理论遗忘的原因①痕迹衰退理论（最古老的亚里士多德，桑代克）：它是由记忆痕迹的衰退引起的，衰退是随着时间的推移自动发生的。②干扰理论（显性）：主动抑制和积极抑制是学习和加速之间其他刺激干扰的结果。③同化理论（Ausubel）：其实质是知识组织和认知结构简化的过程。④动机理论（弗洛伊德）：遗忘是记忆的消失，而是记忆的抑制（压抑理论）3、如何运用记忆规律促进知识的维持①深加工材料②有效利用记忆③执行块编码④适度过度学习⑤合理复习：及时复习，分散复习，反复阅读，努力背诵

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