自考笔记串讲之《比较教育》知识点精汇（九）

更新时间：2021-05-25作者：湖北自学考试阅读量： 152 次

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自考笔记串讲之《比较教育》知识点精汇（九）,关于自考专业课中《比较教育》的考试笔记整理，小编已经写在下方了，想要查看往期的内容，可以点击文末链接进行查看。第五章中等教育一、现代中等教育的产生与发展（1）实科中学（就业和升学）的出现和在中学课程中增加了实科性的内容（2）工艺学校和职业技术教育的发端。（3）教育范围的扩大、学校类型的增多。（4）欧洲大陆双轨制的确立。注意：美国单轨的中等教育体制二、中等教育综合化运动（一）背景：1、初等教育的普及需要建立新的中等教育体制；2、教育民主化要求中等教育机会均等。（二）过程：1、美国（1）1918年《中等教育的基本原则》报告，首次提出“综合中学”的概念。“现代综合中学不应是一个选择机构，也不是大学的附属机构，而是面向所有学生并为社会服务的学校。”（2）科南特《今日美国教育》（1959）：“综合中学是按社区内所有青年受教育的需要而开设课程的中学”。（3）据统计，截至1960年，美国综合中学已达29，845所，在校学生为960万人。2、法国（1）1964年实行统一初中教育课程的综合中学，学生分流推迟到高中阶段。（2）1975年的《法国学校体制现代化建设》：建立一种完全统一的并向所有学生开放的综合教育机构中学。3、英国（1）1938年的《史宾斯报告》建议中分为：文法中学、技术中学和现代中学；设立多科性中学（multilateralschool）的设想。（2）1947年试办文法中学、技术中学和现代中学合并的综合中学。（3）1965年克罗斯兰的《中等教育的组织》；（1）《1976年教育法》授权教育和科学大臣责令各地方教育当局递交中等教育综合改组计划；（2）1980年，公立学校中有88％的学生在综合中学就学，取消选拔性考试的地方教育当局达到65％。（三）评价：1.学生分流由10或11岁延迟到14-16岁；2.中等教育综合化主要解决教育机会均等，而不是教育质量问题；3.综合中学并未成为世界各国中等教育的普遍模式。三、德国的双元制职业教育的“双元”特性（1）两个教育体：企业与职业学校（3：2或4：1）（2）受训者的双重身份：学徒与学生（3）两种法律依据：《职业培训条例》与《理论教学大纲》（4）两个主管单位：联邦政府和州文教部（5）两类课程：实训课与理论课（6）两类教师：实训教师与理论教师知识点汇总：自考知识点串讲之《比较教育》相关知识点及考点汇总

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